Yu子晃呀晃

1.蘇西小姐的下雪日，聯經出版。

無注音，討論失智的繪本。

運用大片留白與主題色彩呼應失智症狀的遺忘與片段性的記憶。

作者的詼諧輕柔的敘述，以及溫暖的色鉛筆筆觸，給人一種哀傷卻又溫暖的反差感受。

文末吳淑娟醫師與劉競雄醫師的分享可以作為與孩子共讀時的討論參考。

帶成人課程也可使用。

2.如果我有很長很長的尾巴...... ，大穎文化。

有注音，『一但願望實現了，真的就是件好事嗎？』

書中的小老鼠在每一頁真的有很長很的尾巴，翻閱時要小心書頁的摩擦。

每一頁皆以『如果我有很長很長的尾巴』為開頭，並設計字體放大，很適合讓小朋友大聲讀出，作為共讀的互動。

另外，每一頁除了主角小老鼠，還有一種動物會固定出現。

可以換句話說，讓小朋友思考這個小動物或許會希望自己擁有什麼，而衍伸另一個故事。

是充滿童趣又適合和小小孩互動的繪本。　

3.家族相簿，和英文化。

無注音，文字較多，『87%的兒童性侵害來自於孩子週遭的親友......』，討論兒童性侵的主體繪本。

運用的色調較重，重疊的筆觸也讓畫面有一種壓迫感。

以老鼠為主角，除了文字的描述，亦用圖片隱晦展現性騷擾的作為。

像壞人的黑貓 v.s 親近的家族親人，該怎麼反應說不出口的秘密，都是可以討論的議題。

對於不同年齡層的孩子要怎麼使用這本書，目前還在思考中。

4.田鼠阿佛，上誼文化。

有注音，分工合作、天生我才必有用的寫照、也可算是〈螞蟻和蟋蟀〉的翻案作品。

編輯翻譯很用心，封面字體特意選取，讓中文象形字的『鼠』活靈活現。

老鼠們的眼睛展現出各自的狀態，頗為有趣。

5.是誰嗯嗯在我頭上？三之三。

有注音，1997年出版的經典繪本，從便便看生物百態。

食物與排便的循環關係，並且可以教導小朋友好好的上廁所，不要因為怕被取笑而忍著憋著，導致身體不舒服。

主角鼴鼠頂著便便的模樣逗趣可愛，小朋友可以從書中獲得很多樂趣，

其實基本上，只要便便兩個字就能逗樂他們了。

6.11隻貓別靠近袋子，道聲。

11隻貓系列，有注音。

突然忘記那專有名詞是什麼了，大意是，有標語口號的地方，就表示那裡有相對不適切的狀況出現。

例如，貼著此處禁倒垃圾的地方，一定有很多人亂倒垃圾，人的劣根性。

同樣的，這11隻貓也是看到標語禁止做什麼就硬要做什麼：

請勿摘花硬要摘，請勿過橋硬要過，請勿爬樹硬要爬......越是說不要做什麼，越是想做，導致自己嘗到苦果，幸好問題最後還是迎刃而解。

小朋友在三歲左右就會進到第一次的叛逆期，常常表達『不要！』的拒絕反應，這是一種自我掌控能力的測試。

藉由此書，父母可以引導小朋友學習判斷，學習觀察、學習解決問題，會比使用限制指令，然後小朋友故意反抗來的有用的多。

7.魔法親親，上誼

討論孩子的分離焦慮，有注音。很可愛的一本繪本。

作者從公園中觀察到，浣熊媽媽會舔小浣熊的手掌，再拿來摩娑自己的臉頰，好留下媽媽的氣味，讓留在家中小浣熊安心，從而延伸出這篇故事。

故事中的浣熊寶寶，一開始因為必須去上學而緊張，而後換他學會給媽媽一個魔法親親，親子互動充滿了溫馨感。

繪者的畫風精細，飽和度高，如同故事都充滿溫暖的感覺。

8.生氣湯，上誼。

經典繪本，教導小孩情緒的處理，有注音。

雖然談的是生氣，但圖畫顏色繽紛充滿童趣，如同孩子的世界。

生氣的原因也很可愛，但主角的媽媽重點不是放在原因探究，而是用慣常的生活事務-烹飪，帶領孩子抒發怒氣。

陪著孩子大吼打滾，或是把鍋子帶在頭上當帽子，媽媽本身也充滿著童趣與智慧。

9. 7號夢工廠，格林文化。

沒有文字的圖畫書。

人物建築都很如同實物細緻，但畫面卻又充滿想像力，

到最後真實與夢境似乎都在一塊，小男孩與雲朵都帶著滿足的微笑入眠。

因為盡情解放與展現，而很有力量的一本繪本。

10.阿松爺爺的柿子樹，道聲。

有注音，畫風逗趣可愛，並且把人物性格展現在畫風上-充滿菱角的阿松爺爺與圓圓臉蛋的哎唷奶奶。

故事中沒有壞人，阿松爺爺對於自己柿子樹的保護慾也很正常，只是那彆扭小氣的個性，讓他一直做出傻傻的決定。

幸好，哎唷奶奶總是充滿創意點子，最後問題也就迎刃而解，大家一起開心品嚐柿子，圓滿幸福的結局。

11.森林深處的茶會，遠流。

有注音。除了以各種深淺飽和度的紅色與黃色呈現某些部位-例如帽子、髮色與衣服，整本繪本都以素描黑白的深淺呈現。

繪者厲害之處，在於只用黑白黃紅，就能讓蛋糕看起來很美味，讓人興起想吃蛋糕的慾望。

主軸很簡單，就是小女孩要幫爸爸送遺漏的蛋糕到奶奶家，路上發生的奇遇。

雖然小女孩走進房間後的那一慕，動物們看起來可怕嚴肅，

但在小女孩大聲有禮的打完招呼後，後一頁就是熱烈歡迎的場景，

並且最後還提供各式蛋糕，熱熱鬧鬧陪同小女孩一起到奶奶家，畫面歡樂又溫馨。

12.是誰送來禮物，大穎。

有注音，表達著善的循環，與無目的付出的體貼。

兔子拾到兩顆蕪菁，送給朋友，只是覺得對方可能需要，而自己已經擁有，就把適合的份量給予他人，

最後因為大家的不貪心與體貼，蕪菁又默默的回到小兔子手上。

大片的留白讓飽和度高的主題人物也不顯厚重。

13.看不見，小兵。

有注音，作者用黑與白、各式狀聲詞，描繪出盲人的世界。

因為這樣的反差，最後，主角害怕的不想玩，拿下眼罩而呈現的彩頁有一種豁然開朗的感覺，

雖然主角眼中的世界亦如同幻想國度，-蒙那麗莎抱兔子坐在公園裡、撲克牌老K穿襯衫走在路上，忍不住噗哧一笑。

書本配有點字卡與體驗遊戲設計，很適合進行教學時使用。

14.再見，愛瑪奶奶，和英。

無注音，但若要帶小小孩共讀也是ok的。

以貓的角度描寫，並用照片為媒材，敘述臨終安寧照護的故事。

這本讓我很有感覺，若時間允許，值得單篇介紹。

內有【陪他一段安寧的歲月】導讀小書，讓讀者能更了解安寧照護與臨終關懷。

台灣人很重視死得其所，傳統訃聞中就能看出國人認為最好的死亡是：

壽終正/內寢(於家中過世)、隨侍在側(過世前子女親友陪伴著)、親視含殮(儀容整潔莊嚴)、遵禮成服(親屬悼念)。

上述狀態是美好的，但也為了這個目的，常可見用儀器維持心跳，吊著一口氣，只為讓臨終者到家死亡的現象，至於這種狀況是否痛苦，我們都無法體會。

小書中提到安寧照顧源自Hospice，由英國Saunders女士開創首家安寧照顧醫院，而台灣是第18個建立安寧照顧的國家，說實話也算是先驅者了。

此外，Saunders於33歲進入醫學院，40歲前成為正式醫生並建立安寧醫院，基本上就又是一篇立志故事了。

回到故事本身，貓咪小星星引言後，先從愛瑪奶奶的成長述說起，前面短短的描述，充滿著希望與生命力。

當奶奶開始面對疾病，可以看到奶奶堅強卻又柔軟的一面-照原本的喜好繼續生活；與家人陸續道別；決定自己的日子，放棄急救，在家人的陪伴中慢慢離去。

親人們為奶奶穿上他最愛的連身睡衣，並為她摘來院子禮的玫瑰，讓她捧在手中。

依照奶奶的願望連同玫瑰花瓣將骨灰灑入大海，最後家人與朋友聚在奶奶的院子，一塊聊著和奶奶相處的點滴，最後阿喵的道別與感謝，讓我爆淚了。

這樣的歷程和我們華人的希望對照，是否不謀而合呢？我相信每個人最後所求，也不過就是安寧的死亡罷了。

擷取一段奶奶說的話：

『在我的人生當中，現在可以說是最幸福的階段。

過去種種的失敗和痛苦，現在都變成美好的回憶了，

而且，我現在也能對以前的朋友釋懷了。

因為，我終於曉得，為什麼那個時候

他非要那麼做不可‧‧‧。』

15.阿嬤再見，安寧照顧基金會。

這本就風格來說則確實「很台灣」-

比如，在最後附上討論用學習單；

比如，字裡行間有點像是大人在學小孩說話，並且科普調性較重。

但是這一本卻也確實的描寫出，小孩對於死亡概念的發展-

約3-6歲的結構性階段，相信自己的思想或行為會導致某人死亡，

因此有「是不是我丟球打到奶奶的胃，害她生病？」一段。

此外，對於死亡，小孩不敢哭泣、不知如何表達與回應，因此以玩樂的方式逃離，這樣的刻畫栩栩如生。

有時候我們會發現，在我們的社會教育下，即使是成人，也往往是用逃離或是視而不見，來面對人生的重大課題。

因此這一本與《再見，愛瑪奶奶》我都很推薦拿來為孩子做生命教育課程，兩本可以相輔相成。